语文：“关键能力”是阅读的考核重点

提升古诗文在高考中的权重，已成大势所趋。攻克古诗文堡垒，才能拿下高考语文的高分。古诗文的学习重在积累，更重在养成积累的习惯，从而形成语感，触类旁通。预计2018年高考语文命题整体难度不会降低，命题材料更广泛，部分试题继续突出“情境化”，语言表达部分有题型变化，作文思辨性会加强。

同时，2018年高考语文将扩大文本选取范围。论述类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本将多选用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本将多选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。

在接下来的复习中，考生要注重文言断句，要做好整体理解，注意人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等；古代文化常识要做好平时积累；对文章内容的概括和分析要特别注意张冠李戴、因果倒置、曲解文意等；文言翻译要准确判断采分点，要译好重要实词、重要虚词、通假字、词类活用、特殊句式、省略句等。另外，文学常识和文化常识类型的题目是必考点，首先考生在平时的文言文学习的过程可以按照不同类型进行归类，比如官职升迁、国号年号、科举考试、人名称谓等，然后应结合文本内容做出正确辨析。

考生在平时的复习中要加强对概括能力、分析能力以及逻辑推断能力的训练。在文本阅读中要学会带着问题进行阅读，找准文本要素的对应点，根据“写什么—如何写—怎么样”的认知流程进行有效阅读；在答题时要多体现思维路径，或由果溯因，或由因推果，注意加强对发散性思维和创造性思维的训练；在写作中，要增强对作文思辨能力和分析能力的培养，“凡事多问几个为什么”，从而提高分析问题、解决问题的能力。

英语：作文评分标准要搞清

2018年高考命题的趋势就是在“死”记“硬”背的基础上，更侧重阅读能力和基础知识的综合运用能力。在接下来的二轮复习中，考生要了解命题特点和规律，要掌握解题方法和技巧，考点专项要突破、个个练透，还要足够重视固定搭配（含介词或冠词的）、不规则动词要测试过关，在做题中复习考纲词汇。在课堂中进行限时训练，做近3年的高考真题，适量做优质模拟题，查缺补漏，补齐短板，重视错题本和生词本，讲练考相结合，重视抓书写训练。

从作文评分标准来看，全文没有使用任何较复杂语言结构，如从句、倒装句等；全文没有使用任何比较高级的表达方式的；全文没有使用任何关联词语的，以上3种情况之一的，在正常评分以后再扣9分；书写潦草，不规范，影响理解的；卷面不洁，乱涂改的；因审题不清而全文人称使用错误的；动词、时态、人称错误达3处以上的；句子结构严重错误达3处以上的，有以上情况之一的，在正常评分以后再扣5分。全文不分段，词数少于80或词数多于120，则在正常评分以后再扣2分。每遗漏一个次要点的；冠词、介词用错；其他单词拼写错误分别达4处以上的；大小写、标点符号分别达4处以上的再扣2分，每遗漏一个主要点的扣5分。

关于书写，一些考生有一个认识误区“等到考试的时候认真写就行了”。殊不知考试的时间有限，往往不能顾及书写。另外人在思想高度紧张的情况下所做的一切都是本能反应，很少有刻意的痕迹，因此在平时训练中就要重视书写的规范性。

数学：逻辑推理能力更重要

对比2018年和2017年高考数学《考试大纲》我们发现，无论是考核目标与要求，还是考试范围与要求都没有发生变动，这说明2018年高考文理科的命题都是保持相对稳定，在新一轮高考改革到来之前，以平稳的方式进入新课改。

数学学科要加强理性思维的考查，体现创新性。2018年高考数学将把考察逻辑推理能力作为重要任务，以数学知识为载体，考查学生缜密思维，严格推理的能力。同时通过多种渠道渗透数学文化，如有的试题将通过数学史展示数学文化的民族性和世界性，有的将通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现数学的创造、发现和发展特点，有的将通过对数学思维方法的总结提炼，呈现数学的思想性。

在后期的备考中要注意，突破、整合知识点之间的联系，在充分关注高频考点的同时，别忘了照亮死角。也就是说，既要高举高打，又要匍匐扫地。通过整卷模拟、定时定题、随机检测等不同方式，进行针对性的应试技巧方面的训练，提高学生的解题速度和准确率。强化主干知识的复习，形成良好的知识网络，同时适当地拓展广度和深度。引导学生善于总结，特别是对于通性通法的掌握，要给予高度关注，以提高解决综合问题的能力。通过不同的方式，提升不同层次学生数学解题的自信心。同时，回归教材，重视课本中一些习题的示范作用。其实这也是调整学生心态的一个举措。

历史：把好知识关、试题关、学情关

为了更高效备考，考生要重点把好知识关、试题关、学情关三关。知识关就是正确处理好考试说明、考试大纲、教材、课标几者关系。正确处理教材的叙述与材料，历史依据与结论之间的关系，培养学生看到教材的叙述，努力反推各类材料的习惯；看到各种材料力争转化成教材叙述的习惯。提高学生认识教材结论得出的依据能力，提高学生重组知识点、形成新的结构的能力。引导学生构建“十字坐标”或者叫“思维导图”，以某一个人、某一个重要时间、某一个重要事件等作为一个中心点，以时间、空间为经纬，建立一个十字坐标，从这个中心点出发，逐步扩展，在现有知识点的基础上适度补充形成相对完整的知识系统。

试题关则是全面认识和研究近五年高考真题及省市诊断考试题，通过对试题的研究，分析试题命制特点，找到高考与备考的对接点，从而提高备考效率。

学情关则要关注学生学习态度、学生复习现状、学生应试能力。备考时，要重视知识掌握方面存在历史概念不清，知识零碎、乱、不系统，抓不住知识间的内在联系，材料看不懂的问题（特别是文言文、图表题）。此外，答题方面还存在审题不到位，迁移知识能力差，答题抓不住重点，答题语言表达不到位等问题。

政治：夯实基础知识仍是一位

从2018年考试大纲来看，今年的政治命题将保持基本稳定。从能力要求、考试内容、考试结构到赋分比例，均没有明显变化。唯一的新变化就是2018的新考纲注重学生的“夯实基础”和“培养能力”。一、学透教材，熟练掌握课内基础知识点。第二、学会融会贯通，提升知识迁移能力，灵活地将知识点与生活中的时事政治、社会动态相结合。

从阅卷报告来看，学生主要失分原因有：一、知识点的缺失。对于基础知识的学习死记硬背，不求甚解。学生在对知识的掌握上，既没有对知识内涵的准确把握，也没有知识系统的完整构建，是凌乱而无序的。第二、偏离问题主题，众多考生不是运用所学的知识分析问题，而是根据问题的提示默写知识，缺乏基本的问题分析意识。第三、论述逻辑混乱。甚至有20%以上的考生答案存在组织形式问题。

在接下来的备考中，夯实教材基础知识仍然是备考一位。第二位就是学生能力（理解能力、思维能力、解决问题的能力）的培养。第三位是文科素养（听、说、读、写）的培养，学生成绩的提高、能力的提高，关键在课堂。

教师则要转变课堂教学方式，提高课堂思维含量。多用情境教学，引导学生关注社会热点，学以致用。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识，多思。粗细结合，多进行整合教学，挖掘知识点内在联系。

地理：不要一味追求难题

与2017年相比，地理学科2018年的考试大纲从能力要求、考试范围、试卷结构等方面均无任何变化。预计2018年高考地理试题重点考查考生对基础知识、基本能力的掌握情况，突出对地理学科素养的考查。将更加注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取向，将地理学思想方法自然、贴切地融入素材。

在第二轮复习中，需要关注的问题包括生活中的地理、地理位置意义、空间尺度差异、特殊事项分析、地理逻辑、发展变化视角、批判性思维、问题模型化；需要解决的问题包括概念体系、隐域规律、发展视角、思维设计、读题技能、区域特征；需要强化的问题包括阅读图文材料，提取有效地理信息的能力，阅读题干和设问，辨析考查意图和问题指向的能力，甄别问题“本质”，使复杂问题简单化的能力，调动整合知识，梳理答题思路的能力，置身情境之中，联系实际综合分析能力，回顾同类案例，使知识有效迁移的能力，理清逻辑关系，运用专业术语规范表达的能力。

学生做题练的是方法、培养的是能力，只要能达到目的即可，不必追求量大，尤其是一些难度过大的题，在近年高考难度不断降低的情况下，更是没有必要。

化学：提升的关键在于“反思”

2018年考纲体现了基础性和科学性、运用文献材料，联系社会现实和生活实际，创设新情景，设置新问题的特点，考查学生学习潜力和学科素养，突出考查独立思考和运用所学知识分析、解决问题的能力；渗透着中国优秀传统文化，体现了社会主义核心价值观和依法治国理念。2018年，教育部考试中心为高考命题新定调为创新思维和学习能力考查渗透，因而化学试题可能增加化学反应图形和性能关联图形的体裁，获得化学信息，回归原理和知识，延伸基本知识，培养自学和探究精神。

备考时，要研究化学中的常考知识点，突出学科特点，提高实验复习的实践性，精心选题，规范训练，提高训练的有效性。想要提升的关键在于学会反思，包括反思涉及知识、解题方法、解题规律、失误原因。同时，加强应用、提升能力；精选习题，强化训练；精准模拟，全面适应；由量到质飞跃。

答题时，要分清“由大到小”、“由小到大”、“由强到弱”、“由高到低”，电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式；原电池的正负极，电解池、电镀池阴阳极，不要把电极反应式写反；提高答题的规范性；限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。进行审题方法、审题能力的训练。

物理：围绕“14道题”专题攻坚

二轮复习中，学生要围绕“14道题”强基础，抓主干，精准布局，专题攻坚。分别为：热学（课本第11章1—8节、第12章第1、5节、阅读材料）注意能源开发与环境的保护；气态方程；交流电，变压器；原子物理和原子核物理；物理思想方法；理论联系实际；应用数学知识解决物理问题；训练审题，分析物理过程和状态；开放创新探究，实验重点关注力学和电学；力和运动的关系；动量和能量；带电粒子在场中的运动；电磁感应；教材题眼。

实验题的考查形式一般为：针对原理、器材、步骤、数据的收集与处理、误差的分析等的选题或填空；连线与作图；设计与创新。学生应先复习重点实验，再兼顾全面，不要平均用力。

要抓住审题能力这个核心。审题时，首先要注重对关键词语的理解。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定。其次，要注重隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。后，还要排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目就能迅速得到解决。

生物：深挖教材精准提分

近几年高考命题,强化了以“知识为主体，能力为主导”的命题指导思想，理解能力的考査在高考中占有相当大的分量，也是高考能力考查的基本要求。理解能力是其他能力的基础，考生掌握知识,要在理解的基础上加强记忆和运用。能力是以知识为载体的，是要通过知识体现出来的。考生还须理解知识的各种表达方式。

考试内容注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建高考评价体系，符合“核心考点连年考查，适当兼顾知识的覆盖面”的特点，体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”。

二轮复习想要精准提分，首先要深挖教材，其次要寻找规律，后准确表达和重视概念。高考试题立足教材，重视基础。许多试题选项或试题背景能在教材中找到，从知识点看都是平时教学重点，只是问的角度进行了重编与设计，较好地考查考生对生物学基本概念和原理的掌握程度，体现了重视基础和回归教材的命题思想。切忌备考复习中把教材搁置一边，一本资料抱到底的思想。考生要将知识进行整合，比如同类型题目进行整理，将知识进行系统化总结。