【高考历史方法指导】

一、特征型

一．什么是特征型历史试题？

特征（特点、特性、特色）有外在表现和内在实质，但一般是指内在实质。特征型历史试题，是指人们对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态，或找出它们之间本质上互相区别的主要之处。

二．特征型历史试题的主要类别

1．历史事件特征型：历史事件的特征常从时代背景、参与主体、引动方式、引动目的、引动结果、性质影响及终结性结论等方面与其它类似事件的区别之处进行归纳。

2．历史措施特征型：历史措施（政策）的特征主要从背景、目的、内容、结果、影响等角度分析。

3．历史阶段特征型：历史阶段的特征常从政治、经济、文化、民族关系、关系、生产关系等方面归纳。由于历史阶段时间长，其特征常具有变化性。

4．历史人物特征型：历史人物的特征常从时代、阶级属性、个性化活动与思想主张、历史地位等角度分析。

三．特征型历史试题的设问常用语

历史特征类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点（各自特点）、共同特征、不同特征。

四．特征型历史试题的答题模板（答题思路）

1．答题模板一：

从历史事物的要素角度看答题内容。回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点。一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：

（1）背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。

（2）时间——发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特点。

（3）目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点（从经济上说，是为资本主义发展开辟道路；从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡）。

（4）过程——相关准备、发生的变化（领导力量、力量对比）、是顺利、突出的地方、其中的重大事件等。如法国共和政体确立的过程与英国、美国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点（从1789年到1875年，共和势力与封建势力经历了近百年的斗争）。

（5）内容（措施）——产生依据、体现某种思想、突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。如《资政新篇》的内容，突出的特点就是体现了学习西方、发展资本主义的思想。

（6）程度——完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。五四运动与辛亥革命相比

（7）范围——包括地域、领域等。如1929～1933年资本主义世界经济危机与以往的危机相比，就具有范围广（波及地域广、涉及的经济部门多）的特点。

（8）性质——是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。如西班牙内战开始时属政府与叛乱势力的内战，后由于德国干涉而发展为反法西斯的民族解放战争。

（9）影响——影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。如中国共产党第十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来和实行改革开放的伟大决策，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，会议的影响直至今天，并将继续影响中国，因此该会议具有影响深远的特点。

2．答题模板二：专项分析（多角度分析）

（1）政治角度：可从政治制度和政策、政权的变更、中央与地方的关系、民族关系等方面考虑。

（2）经济角度：可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济繁荣状况（交通状况、城市发展、人民生活水平）等方面分析。

（3）思想文化角度：思想方面的特点可从对人民的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思考；文化方面的特点要结合当时的政治和经济状况进行思考，如：批判了君主专制，揭露了封建制度的黑暗，赞扬了人们的反抗精神，是商品经济发展的反映。

3．答题模板三：从历史特点的角度看主要答题思路和内容

（1）某一时期的特征。如明清时期的阶段特征，一般从政治、经济、科技、思想文化、民族关系、对外交往等方面归纳。

（2）某一历史现象发展的阶段特点，可从技术发展、生产方式、组织形式、经济形态等方面进行概括。

（3）某一历史事件自身具有的特点，可从原因、性质、过程、特殊性、结果、历史地位与影响等方面进行归纳。这类设问一般适用于重大革命、改革、思想运动等。

（4）针对某一历史现象可利用材料信息，归纳其发展过程反应的特点。如综合材料信息说明该时期解决民生问题的突出特点、总结材料信息说明宋明时期儒学发展的特点等。

二、启示型【高考历史方法指导】

一．什么是启示型历史试题？

历史启示是指从历史上的人和事的经历或结果中所总结出来的可供后人借鉴，少走弯路的认识。因而启示类试题的答案常具有总结性、理论性。启示类试题通常是通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“说明了什么”、“认识”、“对策”、“建议”、“态度”、“感想”等求答语来提出。

二．启示型历史试题的答题指导

启示类试题要求学生对某一个特定的历史问题，从中总结规律，提出对策，得出结论，分析得失等，因此，在文科考题中，它一般出现在主观题的后。后说明，启示类试题答题时多答三点，一般答两点即可，不要贪多误时。因为启示类试题是开放性的，给分一般是2至4分。

启示类试题的解题模式：根据主观题中的史实或问题的原因，提出今后怎么做，努力的方向是什么，不应该做什么，应避免什么。如“文革”的教训：在社会主义社会主张经济建设为中心（发展方向），必须正确认识和对待社会主义社会的阶级斗争问题（避免），必须加强社会主义民主和法制建议（怎么做）。

启示类试题的答题思路：一是紧扣考查主题或话题，切忌空谈理论，要具有针对性；二是适合不同时代或不同地域，具有普遍适用性和规律性；三是为社会现实服务，具有借鉴意义。

经验教训与启示题的作答程序：（1）对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是经验，“坏”就是教训。

（2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此作答一定要抓住关键，切中要害。后成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。

（3）后确定作答内容。经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应该优先考虑将那些与现实联系密切的内容写入答案。因为，这类题一般而言答案要求不会太长，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序。

（4）注意语言表达。由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。

历史认识题的答题要求：（1）对相关历史问题的总体把握，一般可从原因、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手，多数题目是就其中的某一方面作出要求。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。

（2）对相关问题的分析评价，不同于普通的分析评价题，只亮明观点，不要展开分析。

（3）由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明这类问题的重要性（由原因与影响入手）、这类问题应对方法（从过程、内容入手）等。

（4）通过历史问题对相关现实作出预测，要从历史问题的原因、影响入手，同时还要密切联系现实问题，得出与现实问题的相关报道一致的结论。

三．启示型历史试题的简要分类及举例

1．革命斗争型

革命斗争方面的启示，应从失败原因（反向性）或成功原因（正向），历史结论等方面归纳。如辛亥革命的历史启示：必须要有一个彻底的反帝反封建的革命纲领；反封建必须与反帝结合，必须有一个坚强正确的革命政党的领导（反向归纳）；资产阶级共和国的方案在中国行不通，资产阶级不能领导中国革命走向胜利（历史结论）。

2．改革型

改革型启示应从社会发展趋势、原因、作用、曲折性等方面归纳。如中国古代改革的启示：改革是历史发展的要求和产物（社会发展趋势）；改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力之一（作用）；改革要有远见卓识，坚持到底，善于用人，措施要符客观实际，行之有效（成败原因）；改革不会是一帆风顺（曲折性）。

3．统一型

统一型启示应从历史发展趋势、后代影响等方面作答。如对中国统一的认识：统一始终是中国历史发展的主流；统一是中国历史发展的不可抗拒的历史潮流；中国古代统一王朝对后世的影响深远；中国古代统一的范围不断扩大。只要达到统一的目的，既可采取和平方式，也可采取武力方式，

4．人才型

人才型启示从人才的作用、选择、使用等方面归纳。中国历史上人才选拔的启示：人才是国家的宝贵财富（作用）；完善考核制度，有利于人才的选拔，要选出德才兼备、敢于直言的人才（选择）；任人唯贤、尊重知识、善用人才，则促进社会发展；任人唯贤，姑息养姑则危害国家利益；不断加强对干部的监督和考核。（使用）

5．经济型

经济型启示，从经济发展要素、生产力、生产关系、上层建筑、客观规律等方面归纳。如1956至1966年中国社会主义建议的启示：社会主义建设必须量力而言，必须按经济规律办事（客观规律）；生产关系的调整必须适应生产力的实际水平（生产力与生产关系），必须坚持以经济建设为中心（上层建筑）。

新加坡、韩国经济发展对中国的启示：抓住机遇，引进外资和技术（经济发展要素），制订适合本国国情的经济发展战略（上层建筑），大力发展科技和教育事业（生产力）。

6．科技型

科技型启示从条件、观念、政策等方面归纳。如近代西方科技发展给我们的启示：要重视科学技术发展，增加科研投入（观念、政策）；要改革教育制度，培养大批具有创新能力的科技人才（条件），全民族要尊重知识，尊重人才（观念），要善于引进和吸取世界先进科学技术，发展本国经济（政策）。