缩句和扩句，是小学学习甚至到初中学习中，经常会遇到的一项语文基本功考察题目。

比如下面一句“妈妈的故乡是一个人口不满一万的小镇。”如果缩句到简状态，那么这个句子就成了“故乡是小镇”了。从不改变句子原意的原则来说，这个句子就是不符合原句的含义的。

那么接下来就让我们来探讨一下缩句和扩句的答题技巧吧。

缩句

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。

1、分辨句式，提出问题

先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”

又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”

2、进行词语比较，找出主要词语

有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。

如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

（2）找出句子后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+后一个词。

（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。

4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。

扩句

扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有以下几种。

1、局部扩句法即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面一部分，再扩后面一部分。

如“小明读书”，前面一部分是“小明”，先补充小明 是谁，与我的关系，这样前面一部分可扩充为“我的同学小明”；后面一部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2、整体扩句法

就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

总结：

语文是一门实践性很强的学科，学习资源就在我们日常之中，灵活运用的机会无处不在。小学生要善于观察，善于积累素材，通过扩句和缩句体会中国文学和语言的魅力。培养学生对文字的创作力和丰富的书面表达能力。

训练学生的文笔，增强写作的自信，激发小学生对语文的兴趣和提高语文素养。基础的文字功底在日后的学习中举足轻重，养成良好的语句结构分析的习惯，既能开发学生条件性的逻辑思维能力，又能帮助小学生在学习其他语言打好基础，比如英语课程的语法和汉语就有很大的关系。

学习扩句和缩句主要是传授方法、多加练习感悟，但是注意不能死抠语法，这样会使学生感到做题很困难，丧失信心。