文言文理解概括题，包括内容要点的归纳、中心意思的概括和作者的观点态度等，其特点是综合性强，相对于文言文的其他考点而言，难度较大，能力层级为C。那么怎样才能正确解答这类题目呢？和长沙克立兹外国语学校一起看一下！

1.总体把握，依据文体特点抓重点

只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料。阅读时要始终带着这样几个方面的问题去思考：文章写了什么人？发生了什么事？事件的发生、发展和结局如何？文章说了一些什么道理？是以什么作为说理依据的？等等。对记叙性的文章，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪些事，表现了人物怎样的性格特征和精神风貌。

如2017年全国课标卷Ⅰ文言文阅读《宋书·谢弘微传》，文本详细地记叙了传主谢弘微孩童时代的与众不同及其继父的弟弟谢混对他的称赞，包括谢弘微不爱钱财，在谢混死后对其家业的治理，以及为母亲和哥哥谢曜服丧吃素等事，作者通过这些事件，表现了谢弘微人品和道德的高尚。

2.找中心句和关键词，理清文章层次

读一篇文章，应当特别注意中心句和关键词，以便快速把握文意。如2017年全国课标卷Ⅱ文言文阅读《后汉书·赵憙传》开头：“赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。”其中的“少有节操”就是中心句，“节操”就是关键词，因为全文就是围绕这两个字来记叙赵憙为人处世的故事的。

文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，具体展现作者的行文思路。分析时视具体情况，可从时间顺序、地点转移、时空结合等方面入手，也可按材料性质或类别归纳。对于人物传记来说，一般以时间和地点的结合来结构文章。

3.把握要点和中心，分析判断细节

围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，明辨各项表述的正确与否。注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件的杂糅、层次的混乱、强加的因果、内容归纳上的不完整、故意曲解、事件概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。如2017年全国课标卷Ⅰ文言文阅读《宋书·谢弘微传》第12小题B项的归纳，就犯了张冠李戴的错误（根据原文“混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会”可知，常与子弟们诗文唱和的是“谢混”而非“谢弘微”）；2017年全国课标卷Ⅲ文言文阅读《宋书·许将传》第12小题A项的归纳，就犯了无中生有的错误（原文只是说许将回来向朝廷报告此事，皇帝认为他做得很好，并没有说“使对方未占得便宜而返回”）。

4.阅读选项，回文比对

仔细从原文词句中查出并核对选项中诸如事件的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面的内容；迅速把题目中用现代汉语叙述的内容从原文中找出来进行对照解读，分析、评价选项叙述的内容与文中用词造句的细微差别。

以上几种方法并不是绝对的，往往需要综合起来运用，才能避免失误。