孩子数学作业写太慢，出错率高，往往并不是作业量大，难度大，而是忽视了许多细节。

数学学习中，良好的学习习惯不仅决定着现阶段数学学习的成功，也将为他们将来的数学学习奠定良好的基础。当然，这些好的习惯也将浸润到其他学科，影响他们终生的行为与命运。

好的习惯从某种意义上讲就是有意识地重复某种好的行为，直至成为一种无意识的行为。

那么，在小学数学的家庭辅导中，哪些习惯有助于孩子们的学习和成长呢？这些习惯又该如何培养？

第一遍：看清每一个字

孩子用手指指着题目文字，家长领读一句，孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。

这个过程是孩子看清每一个字的过程，所以可以较慢或者断开读。孩子经常看着字读，就会慢慢认识这些字。一段时间以后就可以先让孩子自己读，遇到不认识的字家长教一下。

第二遍：完整地读一遍题目要求，

说说题意，勾出关键字词

读完以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。

如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面，再让孩子读一遍，尽量让孩子自己去发现题目给出的要求。

如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确，家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析，常用的提问方式有：

①题目要求我们做什么？（画圈、连线、涂色、填空、计算……）；②要求怎么做？（把谁圈起来？把什么样的连起来？把什么涂上颜色？……）

孩子正确理解题意后，让他选出关键字词勾画出来，帮助自己加深理解和记忆。

第三遍：正确理解之后再读一遍，

加深记忆和理解，然后动笔做题

1、理解了题意以后，让孩子自己答题。

2、答完题后，自己对照题目要求进行检查。

检查的方法有很多，不同的题检查方法不一定相同。但都有一个总的原则，就是不能只看答案，而是要再看题目要求，对照题目要求检查过程，最后才是答案。

如果是填空题，最基本的诀窍是读一读看是否通顺；是计算题一定要再算一下……家长可以根据题目的类型指导孩子相应的检查方法。

3、三种改错的方法

孩子自己检查以后再请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改错的方法。

A类：粗心的错误

家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、答案进行思考。

孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个A，表示这类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。

B类：方法、知识错误

孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如：

某题：下面哪一行不一样，在它后面的括号里画“√”。

（1）1、2、3、4、5

（2）2、4、6、8、10

（3）5、6、7、8、9

孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，可是不知道哪一行不一样。这时候，家长可以这样提示：“第一行的数字在发生什么变化？每次增加多少？第二行呢？”孩子根据提示去思考，而不是家长直接告诉他答案。

总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。

孩子根据提示作出来以后，让他在这道题的序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。

C类：无法理解的问题

有些错误，家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的。这类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。

总之，这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行分析，有效帮助孩子找到发生错误的根源，同时帮助孩子找到相应的解决办法。

例如：对于A类错误，需要仔细读题，认真检查；对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。

家长可以针对B、C类错误，再设计类似的题让孩子练一练，力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。