长沙克立兹外国语学校小编提醒文章有点长，但是知识点很全，同学们可以摘抄到笔记上哈~

一、高考回顾

1.阅读下面这首诗，完成小题。（2018年浙江卷高考试题）（6分）

送王昌龄

李颀

漕水东去远，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望数千里，中无蒲稗生。

夕阳满舟楫，但爱微波清。

举酒林月上，解衣沙鸟鸣。

夜来莲花界，梦里金陵城。

叹息此离别，悠悠江海行。

【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。

（1）“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是,体现出诗人的心情。(2分)

【答案】久留(逗留) 依依不舍

【解析】“淹留”为逗留的意思。体现作者与朋友告别时的依依惜别之情。

（2）这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分)

【答案】“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。

【解析】把握诗歌的情感，可从两方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析做题步骤：先“点”，再“染”，最后落到情感上。可以根据《雨霖铃》推出来这首诗怎么鉴赏。

二、知识清单

（一）鉴赏诗歌作品的形象

鉴赏古诗词的形象，就是把握叙事诗中塑造的人物形象、抒情诗中的抒情主人公和诗词中所描写的景或物，多称“物象”或“意象”，高考要求鉴赏的主要是“意象”。意象是作者的主观情意与作品中描写的物象的融合，它往往含有一定的中国情意化背景。一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象、事物形象和景物形象三类。

1.人物形象

人物形象包括作为描写客体的人物和抒情主人公。

鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗歌中所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

2.事物形象

咏物诗或杂诗中蕴含着某种品质或思想的事物形象（简称“物象”），即被诗人人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

3．景物形象

景物形象指写景诗或杂诗中的⼀般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。

在诗歌作品中，描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。鉴赏诗歌的景物形象（意境），就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。

（二）鉴赏诗歌语言

主要有格调、色彩、境界、情味等方面。

语言风格种类繁多，但就高考而言，我们须注意了解下列几种常见的语言风格：

风格 类型	具体解说
豪迈 雄奇	多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
沉郁 顿挫	指诗文的风格深沉蕴藉，语势停顿转折。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
悲壮 慷慨	此种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
朴素 自然	指语言表达上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢涂饰的痕迹，所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴涵着深意。
婉约 细腻	这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。
含蓄 委婉	即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。
清新 明丽	这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格特色，主要表现于意境和语言上。一般以新颖轻巧的构思，生动活泼的语言，描摹大自然的清幽秀美，抒写轻快隽永的情思。这种风格要求不蹈袭，不做作，少粉饰，有新意。
幽默 讽刺	在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。

（三）鉴赏诗歌表现手法易混点和难点

1.借景抒情与情景交融

所谓情景交融，是指诗人在诗歌中没有把自己的感情直接说出来，而是通过景物描写，蕴含诗人的感情。例如李白的《送孟浩然之广陵》：通过诗中的景象，我们可以领悟出诗人对朋友依依不舍的惜别之情。

所谓借景抒情，是指诗人先描写景物，后抒发感情。例唐朝诗人李白的《静夜思》，这首诗先写景物：床前洒满一地月光，就像是一片白霜。这月光引发诗人“低头思故乡”，抒发了诗人怀念故乡的强烈感情。

2.虚和实

眼前之景为实，想象虚构之景为虚；景物为实，情感为虚；形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚；正面为实，侧面为虚。采用虚实结合的写法，使诗歌的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使诗歌容量增大。

正面为实，侧面为虚：侧面描写能化实为虚，以虚写实，从而造成含蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。

3.衬托和对比

对比的两个事物是同类事物：不是同类事物不能相比，因为对比的目的就是要让同一类别的两个性质相反的事物放在一起，使其善恶美丑自我显露，让人们信服。如果非同类事物放在一起，便达不到这个目的，对比也就失去了意义。衬托却不是这样，它有同类事物相衬，如正反人物在一起写，用反面人物反衬正面人物，但大多数是不同类事物相衬。

4.用典

古代诗歌用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。

明用典故：古代诗歌在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。这种现象在古代诗歌中是常见的，如苏轼的《江城子·密州出猎》：“持节云中何日遣冯唐？”这是明用《史记·冯唐列传》中的故事。

暗用典故：古代诗歌在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。

5.直陈和含蓄

所谓直陈，就是直抒胸臆，或者叫直接抒情。它往往不借助任何事物的帮助，直白地把思想感情说出来。

所谓含蓄，指的是在抒发思想感情时，要借助于景物或者其它事物。有些事情或意愿，诗人不宜正面直说，往往假借那一件事，来说这一件事，通过委婉含蓄的手法来表现，则显得文雅大方，别有风致。

6.正面和侧面

所谓正面描写，就是直接对要表现的对象进行描写，所谓侧面描写，即间接地描写要表现的对象，也就是本来要表现甲，却不描写甲，而是描写乙，通过对乙的描写来表现甲。

三、例题精讲

例.阅读下面的宋诗，按要求作答。（2017年高考天津卷）

太湖恬亭

（宋）王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚①，秋风斜月钓舟归。

【注】①徙倚：徘徊，流连不去。

(1)简析第三联所表现的诗人心境。（6分）

【答案】正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。

【解析】该题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲 染性的情绪状态。分析作者清游”“静处”的情绪状态即可。分析心境，即分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社 会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分 析评价。可以从以下几方面思考：一是诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述 图景与作者情感的关系；三是注释暗示信息。该题中关注第二方面，从句中“心无累”“世有机”入手 分析。

【易错点】学生容易被“心境”一词误导，不能准确的对应为作者的思想情感。

（2）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3分）

【答案】①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任选一种）

【解析】本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。

【易错点】这里的夜深清幽闲逸的意境，学生很难看出来是作者想象出来的，所以这里的虚写对学生来说难度很大。

四、思维点拨

（一）鉴赏诗歌作品的形象

1．人物形象鉴赏解题迷津：

鉴赏人物形象时，应注意下面两点：

①知人论世，关注背景。

高中诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。

人物形象的塑造离不开对物、人的语言、神态、动作、心理等刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的几个神态、几个笑容、几个动作、几个微妙的心理变化，或几组人物的语言、声音，或是几个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。

2．事物形象解题迷津：

①注意把握所咏之物的形神特点

既然是咏物诗，当然要写出所咏之物的形态、色泽、特征。但如果仅仅是客观地描摹，满足于形似，那还不是一首好的咏物诗。一首出色的咏物诗，不但要形似，而且要神似。因此，分析事物形象时要注意：提炼所写物象描写特征的词语；挖掘物象内在的品格、精神；抓物与志的“契合点”。

②联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。所咏物，单纯写物不会感人，一般都有诗人的情感在内，有物有情，写出的诗歌才有活力。

3．景物形象解题指津

①诗中赏画：看画的的形、色、动、静，欣赏诗的画的美。分析形象含意、描摹诗歌图景；概括

形象意境特点；剖析作者思想感情。

②画中品诗：由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

（二）鉴赏诗歌语言：

1．品味整首诗：这种题型不是要求揣摩个别字词运用得是否巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

2．了解相关知识：不同的诗人语言风格不同，同一诗人不同时期作品语言风格也不同，要了解相关的语言风格。

3.联系主旨：语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。

4.多角度入手：鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。

(三）鉴赏诗歌表现手法：

1.提问方式

这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。

2.提问变体

请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)；或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

3.答题步骤

（1）准确指出用了什么手法或何种技巧。

（2）结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。

（3）运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感，表达了怎样的旨趣。

（4）答题由总到分