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古诗鉴赏题往往是大多数同学拿分较低的一个题型，诗歌语言反对直白，提倡幽微，往往是“用意十分，下语三分”，而大多数同学平时解题又不知道或者知道了也不注意规范答题，就造成了在考试时常遭遇两大得分障碍：读不懂诗；不会表达。

该怎么突破呢？和小编一起来看看吧~

一、突破“读不懂”的障碍

1、揣摩诗歌的题目

古诗的题目包含诸多信息，或揭示内容，如《观书有感》；

或展示思路，如《望月怀远》；或流露情感，如《西宫春怨》；

或表露神情，如《寻隐者不遇》；或托物言志，如《咏蝉》；

或怀古咏史，如《石头城》等。

题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。

2、寻找体现诗人情感的关键词

情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的词语，就等于读懂了诗。

诗人的情感往往通过两种方式来体现，一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类；

二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。

如用“归思”、“乡心”、“雁”、“渺”、“悠”、“寒”等关键词表现诗人的乡愁。

3、挖掘题目提供的信息

出题人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题，考题本身就是理解诗歌的重要信息。

如：王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

陈焕《梅花》：“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。”

王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？

仔细分析，可获取三个重要信息：①两首诗中“梅”的特征一样。②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息减少了理解及答题的难度。

此外，诗歌的题材、细节、背景特点及诗歌注解也对“读懂”、理解主旨有很大的帮助，在平时练习、考试答题时要多注意。

二、突破不会表达的障碍

1、搜索鉴赏的对应术语

鉴赏术语内容庞杂，如果平时注意搜索，注意整理归纳，临场就能打开题目问题与对应术语的通道。

如鉴赏语言特征，就离不开委婉、含蓄、蕴藉类似的答题术语；

如鉴赏描写语言，就离不开准确、生动、传神、清新质朴、含蓄丰富、耐人寻味等类似的答题术语；

如鉴赏动作语言，就离不开生动、形象、简练等类似的答题术语；

如鉴赏描写方式，就离不开动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等类似的答题术语；

如鉴赏修辞手法，就离不开对比、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等类似的答题术语；

如鉴赏内容主旨，就离不开托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等类似的答题术语；

如鉴赏思想感情，就离不开哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等类似的答题术语。

2、运用规范的表达模式

题干如果明确提出了鉴赏某种艺术手法，答题内容要在诗句中引出印证性内容，并分析说明。

如鉴赏对比手法，答题模式为：诗中将什么与什么进行对比，突出了什么；

鉴赏情景交融，答题模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情；

鉴赏虚实结合，答题模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用；

鉴赏衬托手法，答题模式为：用什么衬托（反衬）什么，突出了什么等。

题干中如果没有明确提出鉴赏某种手法，先准确找出来，然后按照上面的答题模式套。

3、活用一些答题格式

这些答题格式适用于主观性较强的题，如先观点后理由式、先分后总式、先总后分式，分点作答式等。

如：李白《菩萨蛮》：“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。”

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。

采取先观点后理由的格式答题：是写“游子思归乡”的。因为一、二句写游子眼前所见之景；三至六句写游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句表现了游子感叹旅途漫漫，归乡无期的愁苦之情。

4、利用“三句到位法”

“三句到位法”的基本答题思路是：第一句引诗释义，第二句指明特殊（包括艺术手法，词类活用等），第三句说出表情达意方面的作用。