新高考政策发布后，进一步夯实了英语学科本有的主体地位，为考生提供了二次考试的尝试机会，挑战与机遇共存。一方面，所有的学生面临两年内学完校内课本内容的进度要求，另一方面，所有英语尖子生拥有首次参考并取得高分的可能，为其余科目复习与备考准备腾出了时间。

其实不管是一般学生或者是尖子学生，能读懂教材、学好教材是高一新生夯实基础的必备工作，也是取得英语高分的必经之路。针对新高一英语学习的进阶性特点，老师给家长们总结了两大特点，以此为基点，提供学习建议、指导与规划。

1.语法专项题型弱化

新高考的政策围绕全国新课标英语卷考纲要求，不再设置某个语法专项的选择题，针对英语学科，高一学生应提前准备一本语法工具书，遇到无法理解的语法现象翻阅查找，有章可循，课堂内外理解掌握语法基础概念，逐渐形成语法知识图谱。

2.阅读理解考查深化

高中阅读是考试占分比最大的题型，涉及体裁多样的文章，包括对文章细节、主旨大意、词义推测和句段衔接的多方面考查。高一学生应重视教材文章学习，养成多跟读、常背诵的习惯，建立可靠的语感；选取一定量的阅读练习题，培养正确的解题技巧。

3.整体总结

新高考政策对考生学习的综合能力和教师的授课效率提出了更高的要求，也提供了更多的可能，学生们要培养英语学习的积累意识，重视校内学习，参与必要的课外“充电”培训，保持长远的进阶和应试状态。

除此之外，对于英语学科，很多家长都是处于一个不了解的状态，今天除了给家长们分享新高考下英语的变化之后，老师还给家长们介绍一下英语学科的核心素养是什么？这些核心素养又怎么和考试结合在一起的呢？

一.英语核心素养是什么？

英语核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大要素构成。

语言能力——在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。

文化品格——对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。

思维品质——学生通过英语学科的学习而得到的心智发展。

学习能力——学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

二.英语核心素养怎么考？

1.听

能通过重音、语调、节奏的变化理解说话人所表达的意义、意图和情感态度；能通过听，抓住日常生活语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景。

2.说

能口头简要描述自己或他人的经历，表达观点并举例说明，介绍中外传统节日和中国传统文化；能在口语表达中，根据交际场合和交际对象身份的不同，选择恰当的语言形式。

如正式或非正式、直接或委婉，进行日常交际，表达意义和意图，保持良好的人际关系；能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果；能通过重复、解释、提问等方式克服交际中的语言障碍，维持交际。

3.读

能在阅读中抓住日常生活语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景；能区分语篇中的主要事实与观点，能预测语篇的主要内容；能识别语篇类型和结构，能辨识和分析语篇的文体特征及衔接手段，能识别语篇为传递意义而使用的主要词汇和语法结构；能识别语篇直接陈述的情感、态度、价值观和社会文化现象。

4.写

能以书面形式简要描述自己或他人的经历，或续写结尾，或表达观点并举例说明，介绍中外传统节日和中国传统文化；所用词汇和语法结构能够表达主要意思；能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义，体现意义的逻辑关联性。

从表面上看，上述具体要求好像只有听、说、读、写语言能力的要求，也就是说，好像只涉及核心素养中的语言能力素养。

但实际上，文化品格、思维品质和学习能力也融入了听、说、读、写这四个方面的要求之中。而目前的英语高考，也主要还是从听、说、读、写四个方面来安排考查内容、考查形式和评价标准的。